浙江某高校对省内10余所大专院校的一份调查报告：31.1%的学生认为“性解放”、“性自由”是“社会文明的标志”。55.9%的学生认为婚前性行为“很正常”。5%的学生认为“男欢女爱，没有爱情也行”。

    著名性学者李银河在一次演讲中表述中国人现在对性的态度越来越开放。据1989年的数据，当时只有15.5%的人有婚前性行为。到了2005年，广州的婚前性行为比例达到86%，上海达到69%，直逼西方婚前性行为的指标。

    “所以，性、恋爱以及婚姻，不能无师自通，它是一门功课，是需要学习的。”沈美珍反复强调这种观点。

    被心理专家称之为需要学习的这门功课，在国内已然成为一种缺失的课程。

    4月13日，北京大学医学心理学教授胡佩诚再次担忧地宣称，国内很多人接受性教育的方式往往是课外渠道，所以，中国课堂性教育是失败的。他的观点是，中国的性教育的阻碍来自整个社会观念。来自各种渠道（小说、碟片以及网络传播）的不良性信息，已成为社会年轻人感知性的主要渠道，包括大量不良甚至变态的性信息，逐渐促使社会上形成性观念的价值观混乱状态。

    “婚前守贞”引发的风波，印证了胡教授的观点。一场学校的社团活动，一个代表一派之言的性教育命题，近乎遭到整个社会的围攻。

    虽然“婚前守贞”的争议存在，然而，悄无声息的，各种关于性、爱的主题各异的思想讲座正在大学校园及专业的婚姻咨询机构中流行。

    史睿晟同学说，早在一个月之前，由杨澜牵头的“阳光工程” 在浙大进行了一次讲座，其中就有相当一部分内容同这次讲座契合，比如“慎重对待爱情、婚姻”，“拒绝婚前性行为”等。

    目前，国际的“性教育”模式，一种是重视性道德的“全面性教育”。另一种强调避孕和预防性病艾滋病。显然，前者加重了人的社会性因素，合理的性教育内容应涵盖爱情、家庭等和性相关的各种关系的探讨。“目前流行的讲座正是第一种。”

    “这一定程度上在弥补中国性教育的缺失。”无论如何，选择权在自己，正如陈安娜所说，“这毕竟是一种生活方式。我们只能把所知的现实以及比较好的信息传达给人们，然后让他们自己选择。”

    （完）